dijous, 15 de desembre del 2016


2n TRIMESTRE 

Benvolguts tots i totes,

hem arribat, per fi, sans i estalvis,  al 2n trimestre. A partir d'ara cal reflexionar sobre el que hem fet i el que hem de fer, amb nous replantejaments. Fem memòria:

1. Hem escrit moltes redaccions, mètodes, consells...
2. Hem fet diversos dictats i ens els hem corregit i repassat.
3. Hem repassat ortografia ( mireu errors freqüents del llistat i del blog)
4. Hem fet els exercicis del llibre de text ( tema 1 i del final, gramàtica...270 etc)
4. Hem llegit un munt d'històries i hem treballat la comprensió lectora i hem endegat diversos debats.../Hem llegit el Mètode Grölhom a classe. I us he convidat a fer lectures optatives...
5. Hem repassat les categories gramaticals que ham de quedar clares del tot ( nom, verb, preposició,etc...)
6. Hem treballat tipus de sintagmes i les funcions sintàctiques ( vegeu les columnes de la dreta per poder repassar si heu tingut dificultats). Aquesta setmana hem fet les funcions ( complements del verb) del text de la pàgina 57

A partir d'ara què tenim pendent????

1. Continuarem amb la lectura: El meu germà de Quim Monzó i La invasió subtil del Pere Calders
Analitzarem els contes. Tipus de narrador. Efectes humorístics. Estil./continuarem amb noves lectures el dia que ens ho hem proposat, estona que també ens servirà per treballar textos propis de la literatura catalana)
2. Escriurem per parelles una història en primera persona, narrador no fiable!, que tingui una peculiar mirada sobre els fets que descriu que el porten a conclusions delirants i errònies ( a partir del que veu, el que sent, el que imagina i el que pressuposa)/ més endavant, farem noves propostes d'escriptura.
3. Per Nadal  proposo lectura optativa: Els contes /històries imprevistes de Roald Dalh, editorial Bromera ( pujo nota,com sempre un 0.5)
4. Els qui tenen suspesa l'assignatura: cal que facin a casa dictats en línia del bloc i acabar el dossier dels alumnes que fan SABA
5. Treballarem els connectors, l'argumentació: muntarem uns exercicis de debat i argumentació.
6. Continuarem amb l'anàlisi gramatical i el treball de dictats i ortografia: novetat: LA FALTA MORTAL, a partir d'un recull de faltes que JA NO S'HAN DE TORNAR A COMETRE.
6. Treballarem els pronoms febles
7. Farem literatura: EL MODERNISME I EL NOUCENTISME

CRITERIS AVALUACIÓ 2N TRIMESTRE

40% CONTINGUT
40% ORTOGRAFIA I EXPRESSIÓ
10% ORIGINALITAT REDACCIONS, SEGUIMENT DE CONSIGNES
10% DEBATS, LECTURA I ACTITUD

A BANDA: LECTURA OBLIGATÒRIA: ARA QUE ESTEM JUNTS, d Roc Casagran

dijous, 1 de desembre del 2016



ELS AMICS DE LES ARTS



 SOBRE EL TEMA DE LLIGAR...

https://www.youtube.com/watch?v=SaLHUlVTrnI

https://www.youtube.com/watch?v=LWsXZDs_SAE
 4.33

Llegim el text de la cançó

Aclarim abans mots:
Mots com: Shawarma, Martín Còdax,
St Miquel del Fai...

Sobre l'argot futbolístic:
trencacames, orsai, pivot recuperador...

Expressió:  Caixa o faixa.
Aquesta expressió s’utilitza quan es vol emprendre una cosa amb coratge i resolució, i s’està predisposat a acceptar i patir els resultats fins a les darreres conseqüències.

LETRA '4-3-3'

Amb un bon onze inicial vull
guanyar tres punts de glòria:
per la porta principal
entrar al annals de la Història.
I és que en temes de lligar
bé que es pot perdre una lliga
si no està tot estudiat:
si la tàctica fa figa.
De porter, per parar els gols,
em posaré una cuirassa
per si d’entre naps i cols
va i m’enduc una carabassa.
I una defensa de quatre
amb centrals ben contundents,
la prudència i la paciència
imperant en tot moment.
Si les coses van mal dades
penso plantar l’autobús:
quatre frases mal comptades
i que passin els minuts!
Olelé! Olalà! Un shawarma amb tu
és el millor que hi ha.
Olelé! Olalà! Si us plau, poco picante
que no ho puc suportar.
I em reservo a la banqueta
un parell de melodrames,
fan anar l’esquerra i la dreta
són els típics trencacames.
I de quatre, caixa o faixa,
un accent agironat.
Donaran joc les “V”
que m’esforço en remarcar?
Deixant-se caure a l’esquerra
pivot recuperador,
fixo la mirada al terra
si la cosa va a pitjor…
De mitja punta, fent boia,
una cita intertextual,
diré “M’agrada en Paul Auster,
és boníssim, tal i qual”.
I tota l’artilleria,
la concentraré al davant.
A l’esquerra el Martin Códax
provant d’evitar l’orsai.
Olelé! Olalà! Un shawarmaamb tu
és el millor que hi ha.
Olelé! Olalà! Per a anar a fer amb tu
una copa em vull classificar.
D’extrem dret deixaré caure
que allà a Sant Miquel del Fai
tinc caseta, i que les Taure
i els Aquari encaixem guai.
I de carrilers, per banda,
somriures adolescents
tan repetits, tan estudiats
tan entrenats digitalment.
Amb la meva gran jugada:
quatre notes a unisó,
et faig cometre una falta,
Dius: “Adoro els cantautors!”
Davanter centre amb olfacte
i amb arrencada explosiva
rematant centrada exacta,
si és que la centrada arriba…
Olelé! Olalà! Un shawarmaamb tu
és el millor que hi ha.
Olelé! Olalà! Demà hi ha la repesca
i ho provarem d’arreglar.
COMPRENSIÓ DEL TEXT

Com que es prepara el noi? Amb què s'inspira?
Quins recursos es proposa per lligar-se la noia?
Com li surt?

Hi ha textos clàssics que parlen de l'art d'estimar, de seduir.. (Ovidi, per exemple), creus que hi ha algun tipus d'art? Que hi ha  estratègies? Se te n'acut alguna? I errors garrafals? Quins serien els errors que mai s'haurien de cometre en aquestes aventures?

ESCRIU 10 CONSELLS DIRIGITS O BÉ A UN DEL MATEIX SEXE O AL SEXE CONTRARI PER ACONSEGUIR ÈXIT o si més no estalviar un fracàs estrepitós /10 ANTICONSELLS, ALLÒ QUE NO HAN DE FER MAI SI VOLEN LLIGAR...!

Poseu-hi  humor, imaginació tant com vulgueu...






dimecres, 23 de novembre del 2016



UN HOMENATGE A ROALD DAHL


Saps qui és i què ha escrit?
Coneixeu alguna de les seves històries?
Quina us va agradar més? Per què?


i aquests versos perversos, adaptats pel poeta Miquel Desclot

LA VENTAFOCS

(...) una nit primaveral,
les Germanastres, plenes d'or de llei,
se'n van al ball que hi ha al Palau del rei,
mentre la Ventafocs, que és tan bonica,
està tancada en un celler, pobrica,
amb ratots afamats pertot arreu
que li mosseguen el dit gros del peu.
I esgaripa:"Socors! Que vull sortir!".
La Fada, així que sent un bram tan fi,
apareix, resplendent com un braser,
i pregunta: "Estimada, que estàs bé?".
"Bé, dius?", fa la Cendrosa. "No ho saps veure,
que estic madura per tornar-me neura?"
Engega un cop de puny a la paret
i xiscla: "Has de portar-me al ball de dret!
A Palau hi ha un ball "disco"! Elles hi van,
i jo aquí, amb una enveja delirant!
Vull un vestit! Una carrossa d'or!
Un anell! Un brillant! Vull un tresor!
I xinel·les de plata, o de platí,
i unes mitges de nàilon, que fan fi!
Amb tot això al damunt pots ben comptar
que aquest Príncep se m'ha de declarar!".
I diu la Fada:"Espera't un segon".
Clava un cop de vareta, i, ves per on,
en un tres i no res, com en un salt,
tenim la Ventafocs al ball reial!
Les Germanastres perden la bavalla
de veure-la amb el Príncep, balla que balla.
la mossa se li abraça fortament
i s'arramba al seu pit d'home valent.
El Príncep ja en té els óssos tots cruixits
i només fa esbufecs pels descosits.
Toquen les dotze, i ella fa: "Punyell!
M'he d'afanyar si vull salvar la pell".
El Príncep crida: "No, tu no te'n vas!".
Brama la Ventafocs: "Deixeu-me anar!",
i s'esqueixa el vestit de tafetà.
Ha de fugir-ne amb la roba interior,
i perd una xinel·la en un graó.
El Príncep s'hi abalança com un llamp
i se l'estreny al pit, tot fet un flam.
"La que li vagi bé, dolenta o bona",
diu ell, "demà serà la meva dona.
Visitaré tothom del veïnat
fins a trobar-la al lloc on s'ha amagat!"
I llavors, amb un pèl de deixadesa,
la desa en una caixa de cervesa.
A corre-cuita, aquella Germanastra
de la cara de grans feta un desastre,
s'esmuny i pren el delicat calçat
i el llença a la comuna d'un plegat.
Llavors hi deixa, com una desferra,
la sabata del seu peuàs esquerre.
Ahà, ho veieu?, la cosa ja es complica,
i a la Cendrosa tot se li embolica.
El Príncep, l'endemà, se'n va corrents
a buscar per les cases existents.
Una noia es consum i es deshidrata:
vejam de qui deu ser aquesta sabata!
És un calçat molt ample i llargarut
(un peu normal hi deu estar perdut).
I fa una mica com de pudoreta
(temo que els peus li suen, senyoreta).
Vénen a provar sort milers de noies,
però totes se'n van ben poc cofoies.
Aquella germanastra fa: "Ara jo!".
Se l'emprova. I el Príncep xiscla: "No!".
I ella: "Sí! Em va a la mida! Tararí!
Ara, doncs, us haureu de casar amb mi!".
El Príncep queda blanc com el paper
i remuga: "Deixeu-me anar al carrer!".
"De cap manera! Heu fet un jurament,
i no us podeu desdir del casament!"
"Talleu-li el coll!", el Príncep hi contesta.
I d'un sol xac! la deixen sense testa.
Fa el Príncep, lliure ja del maldecap:
"És força més bonica sense cap".
Ja surt la Germanastra Que-fa-dos:
"Ara em toca provar-ho a mi, senyors!".
"Proveu això, primer", fa el Príncep blau.
I es treu l'espasa de la beina i zau!,
un altre caparrot que cau rodó,
i rebota i rodolà pel saló.
A la cuina, pelant una patata,
la Cendrosa ha sentit la saragata
dels caps que saltironen pel trespol,
i treu el seu amb molt poc protocol:
"Què és, aquest daltabaix?", diu, en entrar.
"Tu no t'hi fiquis!", el Príncep li fa.
La pobra noia no se'n vol convèncer:
"El meu Príncep! I talla colls!", que pensa.
"Com podria casar-me jo amb algú
que es diverteix pitjor que no un zulú?"
"Qui és, aquesta pollosa?", el Príncep diu.
"Talleu-li el carbassot de viu en viu!"
Llavors, enmig d'un nimbe resplendent,
es presenta la Fada complaent,
amb la vareta, zim-zam-zum, pel mig:
"Corre, nena, formula algun desig!
Tu demana el que vulguis, sense por,
que jo puc concedir-te el bo i millor!".
La Ventafocs contesta: "Amable Fada,
el que és jo, avui seré més assenyada.
Prou de Prínceps, i luxes, i diners.
Ara que els he tastat, ja no en vull més.
Doneu-me, doncs, un homenet de bé,
que això és de mal trobar. Que ho podeu fer?".
I així es casa, d'un salt, la Ventafocs,
amb un xicot que no està pas per brocs
i és, a més, confiter de confitura,
artista de la melmelada pura.
I a casa d'ells hi ha sempre grans rialles,
i duraran d'aquí a les acaballes.
(La Ventafocs, dins de Versos Perversos, de Roald Dahl. Ed. Empúries)

Exercicis:

Resum del fragment en 5 línies
Destaca les diferències entre el conte original i la versió de Roald Dahl ( rima!): fets, desenllaç, caràcter dels personatges i altres detalls...

1. Digues el significat de les paraules següents:

 beina
cofoies
tafetà
testa
trespol
acaballes

2. Per què no es casa la Ventafocs amb el Príncep?

3. Quines paraules rimen?
escriu les aquí i cerca una tercera que hi pugui també rimar, encara que sigui només amb les vocals ( rima assonant)

ex: llei, rei...Soley ;)


Gramàtica:  els complements del verb.

4. Busca al text i escriu a la teva llibreta   3  oracions on apareguin

CD ( a veure si en trobes algun CD que sigui tota una oració subordinada...
-
-
-

CI

-
-
-

5. Veus algun CCircumstancial? Indica'n tres de diferents. Digues de quin tipus són.

.
.
.


6. Hi ha alguna oració copulativa? Indica-la i escriu-la

4. Intenta fer d'un dels tres títols, una versió humorística RIMADA!

Proposta:
a.La caputxeta vermella.
b. Pinotxo
c. els tres porquets


SOBRE ELS CONTES ...Encara
  • Que sigui bo! Però com voleu que sigui bo si de nen veia  que Tarzan anava despullat, que la Ventafocs arribava a casa a mitjanit, que Pinotxo mentia, que Batman conduïa a més de 320 Km/h, que la Bella Dorment es passava el dia al llit, que Popeye es fotia herba i que Blancaneus vivia amb set homes. Que sigui bo? Per què?   Si tots ells van viure feliços per sempre més

dimecres, 16 de novembre del 2016

NOMÉS AMB TU

https://www.youtube.com/watch?v=6ZnwCG_Qn0s

Obre la porta del cel, on les paraules volen. Només amb tu.

M’he quedat mirant com respirava,
i he tornat a ser com aquell nen.
Ha sortit el sol mentre parlàvem,
i hem aconseguit que pari el temps.

He rigut com mai havia pensat,
m’he sentit d’allò més desitjat.
Hem jugat a ser interessants,
I hem passat mil hores a aquell bar.

Només amb tu els dies són més fàcils,
només amb tu les hores se m'escapen entre els dits. Només amb tu les hores passen ràpid,
només amb tu, només amb tu.

Mai he sabut el que pensava,
l’estimat desmesuradament.
Creu-me no fan falta les paraules,
hi ha silencis que et fan més valent.

Només amb tu els dies son més fàcils,
només amb tu les hores se m'escapen entre els dits. Només amb tu les hores passen ràpid,
només amb tu, només amb tu.

Obre la porta del cel, on les paraules volen.
On les paraules volen.
Obre la porta del cel, on passaran les hores.
Només amb tu.
Obre la porta del cel, on les paraules volen.
On les paraules volen.
Obre la porta del cel, on passaran les hores.
Només amb tu.

Només amb tu els dies són més fàcils,
només amb tu les hores se m'escapen entre els dits. Només amb tu les hores passen ràpid,
només amb tu, només amb tu.

M’he quedat mirant com respirava,
i he tornat a ser com aquell nen.
Creu-me no fan falta les paraules,
hi ha silencis que et fan més valent.

COMPTA AMB MI, TXARANGO

http://www.viasona.cat/grup/txarango/som-riu/compta-amb-mi

Compta amb mi en l'últim sospir de la nit
i en el primer alè del dia.
Als teus llavis, quan badallis,
compta amb mi.

Compta amb mi quan s'oxidin els dies
i si la boira entela els vidres
dels teus somnis, quan no els trobis,
compta amb mi.

I tu i jo, en una ciutat gelada
desfent la neu a dins dels teus llençols.
I tu i jo, fins que se't curin les ales
jo seré aquí espantant els teus malsons.

Compta amb mi en els dies de lluita
si l'esperança et descuida.
Als mals passos hi haurà uns braços,
compta amb mi.

I tu i jo, en una ciutat gelada
desfent la neu a dins dels teus llençols.
I tu i jo, fins que se't curin les ales
jo seré aquí espantant els teus malsons.


Exercicis:

(opcionals) aprendre-la, cantar-la?,
1. Sinònims de : gelada, desfer, espantar, lluita.

2. Derivats de: neu, llençols, ala, braços

3. Cerca les sintagmes que realitzin les funcions següents i reescriu-los en el teu full:

CDirecte,
CCircumstancial de temps,
CCmode,
CClloc,
CIndirecte



AMOR, AMOR...
https://www.google.es/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=els%20millors%20poemes%20d%27amor%20en%20catal%C3%A0

Un poema d'amor de Joan Salvat-Papasseit

Dóna'm la mà que anirem per la riba
ben a la vora del mar bategant,
tindrem la mida de totes les coses
només en dir-nos que ens seguim amant.
Les barques llunyes i les de la sorra
prendran un aire fidel i discret,
no ens miraran;
miraran noves rutes
amb l'esguard lent del copsador distret.
Dóna'm la mà i arrecera la galta
sobre el meu pit, i no temis ningú.
I les palmeres ens donaran ombra.
I les gavines sota el sol que lluu
ens portaran la salabror que amara,
a l'amor, tota cosa prop del mar:
i jo, aleshores, besaré ta galta;
i la besada ens durà el joc d'amar.
Dóna'm la mà que anirem per la riba
ben a la vora del mar
bategant,
tindrem la mida de totes les coses
només en dir-nos que ens seguim amant.


dimarts, 8 de novembre del 2016



SETMANA DEL 6 DE NOVEMBRE FINS A FINALS DE MES...

QUÈ HEM FET I QUÈ FAREM

1. Recordeu que hem estudiat els complements del verb ( cal mirar el final del llibre, on hi ha un resum fantàstic):

LLIBRE DE TEXT: 262 a la 269

Hem escrit per parelles un mètode per seleccionar personal...i l'hem corregit i contat a clase.

2. Hem llegit "L'home del sud" de Roald Dahl. I l'hem comentat. Debat sobre què ens jugaríem a canvi d'un objecte que desitgem molt...Tothom té un preu? Si és que sí a què estaries disposat a renunciar?  Quin és el teu?
3. Hem llegit "Harry", de Rosemarie Timberley
4. Hem de tenir tot el lèxic aclarit d'aquesta història. Durant el proper control preguntaré vocabulari.
5. La setmana del 14 de novembre vam llegir El Llac, de Ray Bradbury. Repasseu vocabulari del text. Hem estat comentant el conte. Com utilitza la prosa poètica, els salts en el temps, l'estil per accelerar el ritme de la narració ( imatge del tren)



ACTIVITAT: Creem una història de por   


Pluja d’idees:
  • Què ens fa por? Objectes / animals / persones / monstres / la foscor / plantes / catàstrofes naturals…
Fem un escrit individual sobre què ens fa por ( 15- 20 línies)
El llegim i el comentem

En parelles i en grup pregunteu-vos:
  • Quan ha de passar la història per tal que sigui més tenebrosa?
  • En quines hores?
  • En quina època de l’any?
  • Quant durarà l’acció?
  1. Tria un protagonista per a la teva història de por. Pensa si vols que hi hagi un antagonista o no.
  2. Ara pensa un o uns personatges secundaris.
  3. Com vols narrar la història? Qui la pot narrar perquè resulti més interessant? Des de quina perspectiva?
  4. Escull les expressions que es fan servir pels començaments i acabaments. Com vols que comenci? Amb quina expressió acabarà?
Plantejament:  Qui és el protagonista? On té lloc l’acció?  Quan?
Quins personatges secundaris hi apareixen?
Nus:  Quins fets es produeixen?
Què passa?
Desenllaç: Com acaba la història? com es resoldrà la situació?, serà un final feliç?,  què els passarà, als protagonistes?



LÈXIC: CAL QUE SURTIN 10 mots /expressions que han aparegut a HARRY i no coneixies.

Mira el significat de:

bocaterrosa, delectació, molsudes, vagarejava, acotxar, refulgir, curull, absorta, engolir, gormanda,  fer ballar l'enteniment, ximpleria, enrojolar-se,color de panotxa, escorcollar, a trenc d'alba, fitar, xardorós, enfollida.

CAL PREPARAR LA LECTURA ENTRE ELS DOS MEMBRES DEL GRUP DE LA MANERA MÉS EXPRESSIVA. ESCOLLIR UNA BANDA SONORA I, SI VOLEU, UNA IMATGE DE FONS.

ACTIVITAT : COMPRENSIÓ LECTORA

Lectura del reportatge: Si et controla és que no t'estima. 

Tema de debat: el maltractament físic i psicològic. 

1. Fem un debat a classe a partir de les preguntes: com defineixes l'amor? Com saps que algú t'estima? Quins fets poden demostrar que algú t'estima? En quin sentit ens podem confondre i acceptar que un fet  en realitat, no ho és fruit de l'amor? parlem de gelosia, possessió, masclisme, control, dependència, obsessió...
2. Escriu amb 5 a 10 línies què diries que és enamorar-se. Què sents i què fas quan estimes algú?
3. Contesta les preguntes del text.
4. Estudia el lèxic que has hagut de buscar al diccionari.










           

dijous, 20 d’octubre del 2016



CONTROLS LECTURES OPTATIVES

28 OCTUBRE HORA DEL PATI: ADREÇA DESCONEGUDA,
25 DE NOVEMBRE HORA DEL PATI: TEMPS REGIRATS, ANTONI DALMASES

A MITJANS D'OCTUBRE HEM LLEGIT EL TEXT: 

PER QUÈ SOM ENVEJOSOS? ( Article aparegut a la Vanguardia el dia 17 de setembre del 2016)

Ens plantegem:
1. QUÈ FARIES TU: SI DUES PERSONES PODEN CAÇAR CÈRVOLS JUNTES, PERÒ SI ESTAN SOLES NOMÉS PODEN CAÇAR CONILLS?
Debat a classe sobre el sentiment de l'enveja. Ho relacionem amb el Mètode Grönholm

2. Sinònims:
Dilemes
Dràstics
Proïsme
Altruisme
Proclius
Tenacitat
Remotament
Homogènia
Una població de perfil ben heterogeni

3. Què pot diferenciar una societat individualista d'una de comunitària?
4. Per què l'article diu que el sistema educatiu pot afavorir l'enveja? Què en penses?
5. Digues si són certes o falses les afirmacions següents:

....les societats comunitàries fomenten l'enveja com a element de competitivitat
....L'enveja té a veure amb els sentiments d'inferioritat viscuts en la infantesa
....L'enveja sempre és un sentiment negatiu, que cal combatre
....l.'enveja, tot i ser un sentiment negatiu, no provoca mai patiment en la persona que l'experimenta.
6. Torna a escriure aquest fragment amb altres paraules,  sense canviar el significat:
" En les societats comunitàries, com pugui ser el Japó, aquest tet està més diluït perquè no es fomenta, no està ben vist"
7. Què significa aquest fragment?
"L'enveja instaurada en el caràcter de l'adult és, en general, una reacció davant les experiències de petitesa i desemparament de la infantesa"


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

EXERCICI D'ESCRIPTURA:  a partir de la Lectura del Mètode
 Gröhnholm proposem d'escriure un projecte de Mètode, amb proves per triar candidats per a un lloc de treball. Valorem l'originalitat, l'enginy i eficàcia...( una hora de dedicació a classe per parelles)


EXEMPLE: MÈTODE ( INVENTEU UN NOM)
DEFINIU EL LLOC DE TREBALL
DESCRIVIU LES VIRTUTS QUE HA DE TENIR EL CANDIDAT I PERQUÈ LES HA DE TENIR
PENSEU PROVES PER COMPROVAR AQUESTES VIRTUTS.
DESCRIVIU-LES

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

dijous, 6 d’octubre del 2016


Hem estat treballant el bloc 1 del llibre de text, el tema del viatge. Hem llegit dos articles on es comparen dos tipus de comportaments diferents: l'occidental i l'africà, i en un altre, la diferent noció del temps.
Vam parlar de com vivim el temps quan estem de vacances, sense estar subjectes als horaris.

Vam llegir també un text de Josep Pla sobre els mercats  i com una visita al mercat d'una ciutat ens permet conèixer millor la cultura, la manera de relacionar-se, com són aquella gent...

A la pàgina 19 vam llegir un text per treballar el SNOMINAL ( exercicis per idenfiticar-los)

Per tancar aquest tema, llegirem el poema adaptat de Kavafis, inspirat en l'aventura d'Ulisses a l'Odissea.

EL VIATGE A ITACA

Quan surts per fer el viatge cap a Itaca,
has de pregar que el camí sigui llarg,
ple d'aventures, ple de coneixences.
Has de pregar que el camí sigui llarg,
que siguin moltes les matinades
que entraràs en un port que els teus ulls ignoraven,
i vagis a ciutats per aprendre dels que saben.
Tingues sempre al cor la idea d'Itaca.
Has d'arribar-hi, és el teu destí,
però no forcis gens la travessia.
És preferible que duri molts anys,
que siguis vell quan fondegis l'illa,
ric de tot el que hauràs guanyat fent el camí,
sense esperar que et doni més riqueses.
Itaca t'ha donat el bell viatge,
sense ella no hauries sortit.
I si la trobes pobra, no és que Itaca
t'hagi enganyat. Savi, com bé t'has fet,
sabràs el que volen dir les Itaques.

II

Més lluny, heu d'anar més lluny
dels arbres caiguts que ara us empresonen,
i quan els haureu guanyat
tingueu ben present no aturar-vos.
Més lluny, sempre aneu més lluny,
més lluny de l'avui que ara us encadena.
I quan sereu deslliurats
torneu a començar els nous passos.
Més lluny, sempre molt més lluny,
més lluny del demà que ara ja s'acosta.
I quan creieu que arribeu, sapigueu trobar noves sendes.

III

Bon viatge per als guerrers
que al seu poble són fidels,
afavoreixi el Déu dels vents
el velam del seu vaixell,
i malgrat llur vell combat
tinguin plaer dels cossos més amants.
Omplin xarxes de volguts estels
plens de ventures, plens de coneixences.
Bon viatge per als guerrers
si al seu poble són fidels,
el velam del seu vaixell
afavoreixi el Déu dels vents,
i malgrat llur vell combat
l'amor ompli el seu cos generós,
trobin els camins dels vells anhels,
plens de ventures, plens de coneixences.

VÍDEO

https://www.youtube.com/watch?v=SEirI469Ufc

dilluns, 12 de setembre del 2016

CURS 2016/2017

Benvinguts/des!

 LLENGUA CATALANA I LITERATURA. 2016-2017. QUART CURS.

LLIBRES DE TEXT

Núria Martín, Enric Martín, Agnès Toda, 4 ESO LLENGUA CATALANA I LITERATURA, Construïm, Ed Cruïlla. ISBN 9788466140591

LECTURES OBLIGATÒRIES
La lectura de llibres és una condició indispensable per aprovar, com també la presentació dels treballs que se us demanin. Es llegirà com a mínim un llibre per trimestre. Si se suspèn el control de lectura, no es podrà aprovar el trimestre i caldrà anar a recuperació.

1r. trimestre: Jordi GALCERAN, El mètode Grönholm, Grup 62. Col.lecció labutxaca. 2n trimestre: Roc CASAGRAN, Ara que estem junts, Ed 62 Labutxaca
3r trimestre: J PRIESTLEY, L’inspector truca, Ed Vicens Vives

Lectures proposades per a alumnat amb matèria adaptada:

Steven ZORN, Relats de fantasmes, Ed Vicens Vives,  Adaptats, col·lecció Cucanya.

LECTURES COMPLEMENTÀRIES
L’alumne/a podrà llegir fins a 2 lectures optatives cada trimestre d’un llistat fixat
( o pactat amb la professora), de manera que podrà millorar la nota mitjana  de l’avaluació fins a un màxim de 0.5 punts per lectura.
1r trimestre:
Albert SÀNCHEZ PIÑOL,  tretze tristos tràngols. Ed. La Campana.
Kressman TAYLOR, Adreça desconeguda, Ed. La Magrana
2n trimestre:
Manuel PEDROLO, Joc brut, Ed. 62
JD Salinger, El vigilant en el camp de sègol,  Ed 62
3r trimestre:
A DALMASES, Temps regirats, Ed Cruïlla
J POUS I PAGÈS, La  Vida i la mort d’en Jordi Fraginals, Ed 62, Labutxaca

Lectures optatives per a l’alumnat amb la matèria adaptat:
RL Stevenson, El Dr Jeckill i Mr Hyde, l’editorial Kalafat, Ed Castellnou
DANIEL Defoe, Robinson Crusoe, l’editorial Kalafat, Ed Castellnou
Steve ZORN, Relats de monstres, Ed. Vicens Vives, adaptats, col·lecció Cucanya.

PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ
La nota de cada trimestre s’obtindrà a partir de:
+La mitjana entre les notes de 2 proves de contingut teòric  (40%)
+La mitjana de les redaccions i dictats ( ortografia i expressió: 20%)
+Contingut i creativitat de les redaccions i altres treballs  proposats ( 20%)
+La lectura comprensiva i expressivitat – hora de lectura setmanal- (20%)
+La lectura obligatòria: cal aprovar-la per fer la mitjana. Si no és així el   trimestre resta suspès.
+Hàbits i actitud :
Es podrà descomptar 0.1 de la nota final de l’avaluació corresponent:
1. per feines o deures no presentats
2. per no portar el material
3. per faltes d’assistència no justificades.
4. per  faltes de comportament que perjudiquin el funcionament de la classe.

La nota mitjana de correcció lingüística ha de ser, com a mínim un 5 perquè pugui fer la mitjana amb la resta dels apartats. Es guardaran les notes obtingudes, fins que estigui aprovada l’ortografia i expressió.
Cal com a mínim haver aprovat dos trimestres, un dels quals el 3r, per fer la mitjana. Excepcionalment,  es considerarà la possibilitat de superar l’assignatura només amb el 3r trimestre aprovat, si l’alumne/a ha treballat i ha manifestat una bona actitud.

Qui suspengui l’examen de recuperació del juny, suspendrà tot el curs i haurà de fer la recuperació de tot -excepte les lectures obligatòries aprovades-  durant el mes de setembre.

CRITERIS DE CORRECCIÓ
Es donarà un especial rellevància al domini de la llengua oral i escrita.
Es descomptarà 0.1 per cada falta als exàmens.
A les redaccions sobre un text de 250 mots aproximadament:
S’obtindran  dues notes: de contingut ( idea, construcció de la història,  acompliment del propòsit fixat) i de correcció ( expressió i correcció ortogràfica)


FALTES COMESES
PUNTUACIÓ
0-1
10
2-3
9
4-5
8
6-7- 8
7
9-10-11
6
12-13-14
5
15
4
16-17
3
18-19
2
20-21
1
22 o més
0




Advertiment:

No es repetiran proves als alumnes que hagin faltat, llevat que la professora consideri que l’absència té una causa justificada i documentada. En aquest darrer cas, els alumnes es convocaran el dia i hora que es determini.

dimarts, 24 de maig del 2016

EXERCICIS SETEMBRE

1. LECTURA DEL CONTE, LA LLEI DE LA SELVA.
2. LÈXIC:
Uxoricida (pàgina 56à Assassí de la seva muller.

Borinots nans (pàgina 56) à Insecte semblant a l'abella. però més gros i molt pelut, que brogeix quan vola.

Zenit (pàgina 57) à Punt del cel que correspon verticalment a un lloc de la Terra.

Indulgents (pàgina 57) à Que té tendència a jutjar amb benevolència i a castigar sense gaire rigor.

Foragitaven (pàgina 57) à Treure fora o expulsar d'un lloc una persona o un animal.


3. Quin tipus de narrador?
4. Fes un resum de 5 línies
5. Per què creus que és el pitjor càstig?
6. Redacta la continuació o bé què va passar per arribar a aquesta situació ( decideix si és culpable, innocent etc...) Una cara d'un full.
7. Assegura't que no comets aquests errorr bàsics que hi ha penjats a la columna de la dreta del blog.


DICTAT PREPARAT: LLEGEIX

El nostre tendre rei estava més espantat que mai, però va somriure: per la finestra va veure un vol de papallones magnífiques, més boniques que mai; les seves amigues havien vingut a festa. Ell començà a caminar trontollant. Abans de sortir, i al primer esglaó, ensopegà i ja hi era, però les papallones ràpidament l'agafaren al vol i va baixar els tres esglaons amb molta gràcia, gairebé sense petjar-los. I el sol va fer brillar el moviment d'ales multicolors que cobrien la tosca corona, i, llavors, va ser més original i bonica que la dels altres reis. I les papallones de globus semblaven blanc ermini amb les seves cuetes negres i per tota la túnica se'n van repartir de blaves i de vermelles i, quan aquestes tancaven les ales, aquelles les obrien, de manera que va quedar abillat d'un fabulós vestit que tan aviat era vermell com blau, i les reines més exigents en quedaren bocabadades.

Quantes faltes has fet?

REPASSEM LES CATEGORIES?   mira el text, busquen tres de c


Determinants

Noms

Verbs

Adjectius

Adverbis

Preposicions

conjuncions


REPASSEM LES FUNCIONS?

Quines hi ha?

SUBJECTE
PREDICAT
COMPLEMENT DE NOM
COMPLEMENT DIRECTE
COMPLEMENT INDIRECTE
COMPLEMENT CIRCUMSTANCIAL (  temps, lloc, mode...)
COMPLEMENT DE RÈGIM VERBAL
COMPLEMENT PREDICATIU
ATRIBUT

Subjecte i predicat de les oracions que t'indicaré.

REPÀS ORTOGRAFIA:  SAPS LA NORMA D'ACCENTUACIÓ?

posa accent si cal:

 reptil, angles, etica, esglesia, cinque, monica, japones, vinguessim

EXERCICI DE CORRECCIÓ

Reescriu  a sota amb les pauses corresponents i sense errors:



Lalluciaesunajoveque colaboraambunaongquetelaseucentralaparisha esta a ucraia i a russia totiquerecentmentbabiure i trevallardurantunallargatemporadaa etipopia.Diuquemalgratotesles dificultatsmateiralsihumanes nocambiaelseu afañ per yuitar per unmonmesjust.Ara es recupera a lhospialduna greupneumonia.Confesaqheaviscutsituacionslimitqueundiasenvapenedirdesertanaventureraielsseusamicssenvanriuredelsseusideals.peroal final aclareixquenoteimportanciaiquenoespenedeixderes.

Corregeix:

Es va donarcompte deque era un error:


Tenen que venir de fora per dirnos les virtuds


hem vaig donar un cop


ens bam despedir del institut


dilluns, 2 de maig del 2016


dia 2 de maig, 2016

QUÈ HEM FET?

1.Acabar exercicis de gramàtica del tema 8 ( sobre oracions compostes;)
Lectura de contes de Pere Calders:

2.Mala gent i Edat d'or. Fer els exercicis de comprensió lectora 222 i els proposats oralment
Fer resum de l'ànècdota del conte en unes cinc línies.

3.Aprendre el lèxic

4. Buscar oracions compostes del conte primer: Mala gent


dia 4 de maig

Oracions compostes que hem trobat al text "Mala gent"

VAIG PENSAR...UNA COSA?
QUE L'HAVIA ESCRIT UN XIMPLE

Començar tema 9, oració sub substantiva ( equival a un substantiu "una cosa", "allò"...)
pàgina 233

ÉS ACONSELLABLE QUE S'INCREMENTIN PROGRESSIVAMENT LES TASQUES ESCOLARS DURANT AQUEST CURS

S'ADONÀ QUE S'HAVIA EQUIVOCAT

 
 

dimarts, 26 d’abril del 2016






Al llibre de text hi ha l'explicació desenvolupada i els exercicis corresponents: unitats 8,9, 10 i 11
Si mireu a enllaços d'interès gramatical hi ha també  més detalls i propostes d'exercicis.

Fem els exercicis de les pàgines 207 i 208 ( oracions compostes): hem fet els exercicis: 1, 2, 4, 5 i 6
Fem els exercicis de les pàgines  233 i 234 ( oracions sub susbstantives)
Fem els exercicis de les pàgines  260 ( oracions sub adjectives)
Fem els exercicis de les pàgines 287 i 288 ( oracions sub adverbials)


diumenge, 24 d’abril del 2016

BONES LECTURES! ST JORDI 2016

 SOBRE LECTURES...

DURANT LA SEGONA SETMANA DE MAIG, FAREM EL CONTROL DEL LLIBRE:

NO ESTÀ ESCRIT A LES ESTRELLES, DE JOHN GREEN, edLaButxaca

la data de l'examen de lectura és el dimecres dia  11 de maig
la data de l'examen de les lectures optatives és dilluns dia 23 de maig a l'hora del pati a l'aula de 4A


CURS 2015-2016, 3R TRIMESTRE

ABRIL 2016

Després de St Jordi, fem una mica de repàs del que hem fet aquest trimestre i del que  tenim pendent.

Durant el març vam anar a veure la lectura dramatitzada de la Carol López fet pels actors Marta Tricuera i Enric López, Sunday morning. A partir d'aquí vam escriure guions teatrals amb grup i els vam llegir.

Vam llegir l'article sobre SupermamVSBatman, i vam fer comprensió lectora, anàlisi general dels trets dels superherois i superheroïnes i comentari del lèxic que hi apareixia.

Vam llegir la lectura del tema  8, Cervell perdut   i vam treballar-ne la comprensió lectora i el lèxic.

Pendent per aquest final de trimestre, atenció! Posem-nos les piles!

1. Acabar el tema 8 fins al tema 11, del llibre de text. Interessa la part de gramàtica ( oració composta) i repàs d'ortografia.
2. Lectura i lèxic dels textos que hem llegit ( del llibre o del dossier etc.)
3. L'oració composta
4. Literatura: Introducció al llenguatge poètic. Característiques  generals dels  moviments literaris del XIX i XX ( Renaixença, Modernisme, Noucentisme i Avantguardes: haureu de fer un resum/esquema dels temes 2, 3 i 4).

Lectura d'alguns textos.

EXAMEN DIA 25 DE MAIG: QUÈ ENTRA????

LÈXIC, ORTOGRAFIA, SINTAXI ( ORACIÓ SIMPLE I COMPOSTA...FINS ON HAGUEM ARRIBAT, I LITERATURA:

AQUELL DIA CALDRÀ PORTAR ELS TEMES RESUMITS SOBRE LITERATURA SEGÜENTS: 2, 3 i  4


EXAMEN DE LECTURA: dimecres 11 de maig!


5. Dictat/s

APALI!  ÀNIMS A TOTS!