dilluns, 27 de febrer del 2017


ORACIONS COMPOSTES:

A banda dels exercicis del llibre de text, podeu fer una ullada a aquests materials

SLIDESHARE : presentació molt bàsica

http://www.slideshare.net/Manelic/oracions-compostes

Resum senzill, amb activitats per treballar tipus de coordinades:

https://es.slideshare.net/martaaprovam/oraci-composta-coordinades-7358439

Exercicis per repassar les oracions substantives:

http://clic.xtec.cat/quaderns/mibanez1/oracions_compostes/html/section_4.htm?&skin=default&js=http://clic.xtec.cat/qv_viewer/dist/html/scripts/&appl=http://clic.xtec.cat/qv_viewer/dist/html/appl/&css=http://clic.xtec.cat/qv_viewer/dist/html/css/

Exercicis per reapssar les oracions adjectives ( veure els tipus de pronoms relatius, simples, compostos):

http://clic.xtec.cat/quaderns/mibanez1/oracions_compostes/html/section_3.htm?&skin=default&js=http://clic.xtec.cat/qv_viewer/dist/html/scripts/&appl=http://clic.xtec.cat/qv_viewer/dist/html/appl/&css=http://clic.xtec.cat/qv_viewer/dist/html/css/

Exercicis ja corregits, molt senzills;

https://llenguacat.wikispaces.com/file/view/EXERCICIS+D'ORACIONS+COMPOSTES_CORRECCI%C3%93.pdf

ACTIVITATS. Connectors


 

Valors del “QUE”

A  les oracions següents quins nexes són conjuncions? Quins són pronoms relatius? Quins són pronoms interrogatius?

  1. Marca les respostes  amb CONJ, PR, PINT., segons siguin conjunció, pronom relatiu o pronom interrogatiu.
  2. IDENTIFICA TIPUS D’ ORACIÓ SUBORDINADA ( ADJETIVA O SUBSTANTIVA?)

1.      El metge que ha operat el meu pare és molt bon cirurgià
PR


2.      Dóna’m el diari que llegeixes



3.      Això va passar el dia que el president va ser assassinat



4.      El noi que corre pel carrer és el meu germà



5.      L’assumpte de què et parlava s’ha resolt força bé



6.      La cambra que  havíem llogat, l’han pintada de groc



7.      És una bestiesa que surtis amb aquest fred



8.      Els preguntarem què varen fer dels nostres llibres



9.      Desitjo que tinguis molta sort



10.  Li van suggerir que ho tingués en compte



11.  Em preocupa que no tinguis diners per  als llibres



12.  Ja m’imagino què deu haver fet



13.  M’agrada que siguis novel·lista



14.   No m’importa que diguin tot allò a un polític



15.   No entenc què dius



16.  Voldria descobrir què li passava l’altre dia



17.   No li interessa que tu ho sàpigues

                                                                       

18.   Ignoro què volies dir-me




4.2. Ompliu els espais en blanc amb el nexe que calgui:
sinó, però, si no, perquè, per tant, posat que, per què, doncs, que, en què, on, altrament, tot i que, com si, què, no solament... sinó que, perquè, on

1
Proposa-li tu                 no ens farà cas
2
El jersei no és meu            del teu germà
3
No hem acabat la feina             ens hem de quedar
4
Són les  onze            segur que fem tard al  sopar                                                      
5
Demà és festa               és dilluns de Pasqua
6
No sé pas           vol dir
7
Té una filla         viu a Londres
8
Aprovaràs               estudiïs
9
                ho vull fer,         ho faig
10
          és fill d’un gat, el retira de la cua al cap
11
Deu el rebut de la llum           tampoc no ha pagat el lloguer del pis
12
Viu a la casa                va néixer el seu besavi
13
Ha deixat la   feina            el pagaven força bé
14
Tracta  el meu gos                 fos teu       
15
Es tracta d’una obra                     intervenen molts actors
16
Em pregunto                vaig fer tant el ridícul
17
Vés-te’n              vulguis
18
Tanca els finestrons             no entri el sol





SLIDEHARE: ORACIONS ADVERBIALS

https://www.slideshare.net/Tarres/les-oracions-subordinades-substantives?next_slideshow=1

exercici:  a causa de, a fi que, atès que, mentre que, on perquè, segons com, tant que, tal com, tot i que, abans que, cada vegada que, així com , posat que, vist que, tot i que...llevat que, menys...del que, quan...

Fes un escrit ( lliure d'opinió)  on surtin aquests connectors

Classifica els nexes que has fet servir segons els tipus d'oracions subordinades : Tipus:

temporals, locatives, modals, causals, finals, consecutives, comparatives, concessives i condicionals

dilluns, 23 de gener del 2017




EL TEXT ARGUMENTATIU/PRONOMS FEBLES


El text argumentatiu té la funció de convèncer i la seva estructura bàsica consta de tres parts:
  1. Introducció és la part que situa, enuncia un tema i dóna l'opinió a favor o en contra de l'emissor respecte al tema.
  2. Motius o arguments, s'exposen els fets. Per cada fet presentat, es desenvolupa un argument principal i d'altres de secundaris o de suport, si és el cas.
  3. Conclusió, recull la idea principal (tesi) del qui parla a favor o en contra del tema, és la síntesi dels continguts i pot ser només argumental o també retòrica. S'expressa habitualment en l'últim paràgraf.

En el text argumentatiu l'emissor està normalment implicat en el missatge del text. Això es pot mostrar mitjançant l'ús de la primera persona.
Per introduir els diferents arguments s'usen els ordinals o altres marques d'ordre, com en primer lloc, d'una banda, per començar, d'altra banda, finalment, per acabar, etc.

Per fer una contraargumentació cal analitzar el text, tenint en compte: el receptor a qui s'adreça el que argumenta, els arguments que fa servir, les premisses de què parteix, l'estructura dels arguments, el seupropòsit i les seves estratègies. A l'hora de construir els contraarguments, cal valorar: els caràcter i circumstàncies del receptor, els contraarguments més idonis per ales seves premisses, els possibles dubtes del contrincant, les respostes a aquests dubtes, el nostre propòsit general en relació a aquest receptor concret i les estratègies més adequades de cara a aquest propòsit.

Els recursos lingüístics
Alguns dels principals recursos lingüístics utilitzats en les diferents classes de textos argumentatius són:
  • La utilització de la ironia. De vegades alguns arguments són reforçats per frases o expressions iròniques.
  • Contar un relat. En alguns casos, quan volem convèncer algú, abans preparem el seu estat d'ànim per tal de predisposar-lo favorablement respecte d'allò que li volem exposar. Una manera d'aconseguir-ho és relatant alguns fets colpidors que es relacionen directament amb les opinions que volem defensar.
  • La utilització de la repetició, és a dir, de la insistència i del bombardeig d'arguments.
  • Posar de manifest determinats valors. Per exemple, quan es fa al·lusió a valors com la solidaritat i la llibertat per defensar determinades opinions a favor dels drets humans, etc.
  • L'argument d'autoritat. Quan l'emissor es recolza en els seus coneixements respecte del tema a què es refereix, o bé, en el seu estatus social.
  • Les qüestions retòriques. Ens referim als jocs de paraules, als recursos gràfics i al recurs que anomenem la interrogació retòrica, que consisteix a formular una pregunta de la qual no s'espera obtenir resposta i que serveix, com en el cas dels altres recursos retòrics, per centrar l'atenció i l'interès del receptor cap a allò que exposa l'emissor.
  • VEGEU EXEMPLES DE connectors o marcadors textuals

http://iespmbroseta.edu.gva.es/04x_valencia/carpeta_arxius/connectors.pdf

Millor i molt complert: https://www.upc.edu/slt/ca/recursos-redaccio/criteris-linguistics/frases-lexic-paragraf/marcadors-i-connectors

EXERCICIS

http://blogs.cpnl.cat/cursosolot/files/2013/09/Text-argumentatiu-desordenat.pdf

exercicis proposats a classe: ESCULL ( individual)
 A.. Escrit argumentatiu amb sobre la PENA DE MORT
 B.   Escrit argumentatiu sobre els TRACTE ALS REFUGIATS
 C.  Escrit argumentatiu sobre  EL SEXISME/HOMOFÒBIA...

EXERCICI ORAL: DEBAT A CLASSE ( A PARTIR DEL 27 DE FEBRER)

EXERCICIS DE COMPRENSIÓ LECTORA/LÈXIC SOBRE EL TEXT "COM FOMENTAR LA LECTURA" DE QUIM MONZÓ
COM FOMENTAR LA LECTURA,
Sobre l’article de Quim Monzó

1. Llegeix el text
2. Quina és la idea principal?
3. Per què hi ha ara a EEUU més interès a llegir la novel·la de George Orwell, 1984?
4. Investiga qui és aquest escriptor i de què va aquesta obra
5.  En quin sentit  Donald Trump és un promotor cultural?
6. Lèxic:
Busca sinònims de :
Suposar
Manipular
Cerimònia
Flàccids
Minvar
7. Per què diu “ Llàstima que nosaltres estiguem tan lluny que li importem un rave i que no en puguem treure’n profit”

8. Quina opinió et mereix les mesures preses per Donald Trumps?  Per quines raons?
PRONOMS FEBLES: combinacions

http://www.xtec.cat/~fmota/primer%20batx/compron.htm

https://aprendrellengua.files.wordpress.com/2010/12/exercicis-de-pronoms-febles-1-_correccic3b3.pdf

http://aplicacions.llengua.gencat.cat/itineraris-aprenentatge/suficiencia/scl/scl1/scl17/scl17_02_07.htm

dijous, 19 de gener del 2017



QUÈ HEM FET DURANT LES PRIMERES SETMANES DE GENER?

1. Hem corregit i llegit les redaccions sobre el "narrador" no fiable, paranoic, que vau fer per Nadal, inspirats amb els contes de Monzó " la redacció" i de Pere Calders " Invasió subtil" - que teniu al dossier de lectura-.
2. Hem llegit el text de Roald Dahl del bloc " La Ventafocs" , hem mirat exercicis proposats i hem fet una proposta d'escriptura: conte tradicional ( caputxeta, Ventafocs, Tres porquets...) l'hem fet una versió humorística i rimada! ( versos consonants,  abab, de 7 o 8 síl·labes)
3. N'hem llegit alguns a classe.
4. Hem fet un dictat i hem corregit les faltes (P. 58 DEL LLIBRE DE TEXT/ DICTATS EN LÍNIA, L'illa)
5. Hem mirat les faltes més greus d'ortografia per consensuar quines serien les FALTES MORTALS. Decisions:

la ñ, la y, "tenir que", els imperfects acabats en B,  la ch, Haver escrit amb B, la confusiío entre HEM i EM...- mireu enllaç de faltes més freqüents del bloc per repassar...

6. Hem començat a llegir els primers capítols d'ARA QUE ESTEM JUNTS ( els alumnes amb dificultats, amb PI, també s'han animat a llegir-lo)

I...    A PARTIR D'ARA QÙE FAREM???

7. Llegirem i comentarem un text sobre les lletres del Reggaton.

6. COMENCEM EL TEXT ARGUMENTATIU ( vegeu enllaç de la franja superior)
7. Repassarem pronoms febles ( vegeu enllaç franja superior)

....

dijous, 15 de desembre del 2016


2n TRIMESTRE 

Benvolguts tots i totes,

hem arribat, per fi, sans i estalvis,  al 2n trimestre. A partir d'ara cal reflexionar sobre el que hem fet i el que hem de fer, amb nous replantejaments. Fem memòria:

1. Hem escrit moltes redaccions, mètodes, consells...
2. Hem fet diversos dictats i ens els hem corregit i repassat.
3. Hem repassat ortografia ( mireu errors freqüents del llistat i del blog)
4. Hem fet els exercicis del llibre de text ( tema 1 i del final, gramàtica...270 etc)
4. Hem llegit un munt d'històries i hem treballat la comprensió lectora i hem endegat diversos debats.../Hem llegit el Mètode Grölhom a classe. I us he convidat a fer lectures optatives...
5. Hem repassat les categories gramaticals que ham de quedar clares del tot ( nom, verb, preposició,etc...)
6. Hem treballat tipus de sintagmes i les funcions sintàctiques ( vegeu les columnes de la dreta per poder repassar si heu tingut dificultats). Aquesta setmana hem fet les funcions ( complements del verb) del text de la pàgina 57

A partir d'ara què tenim pendent????

1. Continuarem amb la lectura: El meu germà de Quim Monzó i La invasió subtil del Pere Calders
Analitzarem els contes. Tipus de narrador. Efectes humorístics. Estil./continuarem amb noves lectures el dia que ens ho hem proposat, estona que també ens servirà per treballar textos propis de la literatura catalana)
2. Escriurem per parelles una història en primera persona, narrador no fiable!, que tingui una peculiar mirada sobre els fets que descriu que el porten a conclusions delirants i errònies ( a partir del que veu, el que sent, el que imagina i el que pressuposa)/ més endavant, farem noves propostes d'escriptura.
3. Per Nadal  proposo lectura optativa: Els contes /històries imprevistes de Roald Dalh, editorial Bromera ( pujo nota,com sempre un 0.5)
4. Els qui tenen suspesa l'assignatura: cal que facin a casa dictats en línia del bloc i acabar el dossier dels alumnes que fan SABA
5. Treballarem els connectors, l'argumentació: muntarem uns exercicis de debat i argumentació.
6. Continuarem amb l'anàlisi gramatical i el treball de dictats i ortografia: novetat: LA FALTA MORTAL, a partir d'un recull de faltes que JA NO S'HAN DE TORNAR A COMETRE.
6. Treballarem els pronoms febles
7. Farem literatura: EL MODERNISME I EL NOUCENTISME

CRITERIS AVALUACIÓ 2N TRIMESTRE

40% CONTINGUT
40% ORTOGRAFIA I EXPRESSIÓ
10% ORIGINALITAT REDACCIONS, SEGUIMENT DE CONSIGNES
10% DEBATS, LECTURA I ACTITUD

A BANDA: LECTURA OBLIGATÒRIA: ARA QUE ESTEM JUNTS, d Roc Casagran

dijous, 1 de desembre del 2016



ELS AMICS DE LES ARTS



 SOBRE EL TEMA DE LLIGAR...

https://www.youtube.com/watch?v=SaLHUlVTrnI

https://www.youtube.com/watch?v=LWsXZDs_SAE
 4.33

Llegim el text de la cançó

Aclarim abans mots:
Mots com: Shawarma, Martín Còdax,
St Miquel del Fai...

Sobre l'argot futbolístic:
trencacames, orsai, pivot recuperador...

Expressió:  Caixa o faixa.
Aquesta expressió s’utilitza quan es vol emprendre una cosa amb coratge i resolució, i s’està predisposat a acceptar i patir els resultats fins a les darreres conseqüències.

LETRA '4-3-3'

Amb un bon onze inicial vull
guanyar tres punts de glòria:
per la porta principal
entrar al annals de la Història.
I és que en temes de lligar
bé que es pot perdre una lliga
si no està tot estudiat:
si la tàctica fa figa.
De porter, per parar els gols,
em posaré una cuirassa
per si d’entre naps i cols
va i m’enduc una carabassa.
I una defensa de quatre
amb centrals ben contundents,
la prudència i la paciència
imperant en tot moment.
Si les coses van mal dades
penso plantar l’autobús:
quatre frases mal comptades
i que passin els minuts!
Olelé! Olalà! Un shawarma amb tu
és el millor que hi ha.
Olelé! Olalà! Si us plau, poco picante
que no ho puc suportar.
I em reservo a la banqueta
un parell de melodrames,
fan anar l’esquerra i la dreta
són els típics trencacames.
I de quatre, caixa o faixa,
un accent agironat.
Donaran joc les “V”
que m’esforço en remarcar?
Deixant-se caure a l’esquerra
pivot recuperador,
fixo la mirada al terra
si la cosa va a pitjor…
De mitja punta, fent boia,
una cita intertextual,
diré “M’agrada en Paul Auster,
és boníssim, tal i qual”.
I tota l’artilleria,
la concentraré al davant.
A l’esquerra el Martin Códax
provant d’evitar l’orsai.
Olelé! Olalà! Un shawarmaamb tu
és el millor que hi ha.
Olelé! Olalà! Per a anar a fer amb tu
una copa em vull classificar.
D’extrem dret deixaré caure
que allà a Sant Miquel del Fai
tinc caseta, i que les Taure
i els Aquari encaixem guai.
I de carrilers, per banda,
somriures adolescents
tan repetits, tan estudiats
tan entrenats digitalment.
Amb la meva gran jugada:
quatre notes a unisó,
et faig cometre una falta,
Dius: “Adoro els cantautors!”
Davanter centre amb olfacte
i amb arrencada explosiva
rematant centrada exacta,
si és que la centrada arriba…
Olelé! Olalà! Un shawarmaamb tu
és el millor que hi ha.
Olelé! Olalà! Demà hi ha la repesca
i ho provarem d’arreglar.
COMPRENSIÓ DEL TEXT

Com que es prepara el noi? Amb què s'inspira?
Quins recursos es proposa per lligar-se la noia?
Com li surt?

Hi ha textos clàssics que parlen de l'art d'estimar, de seduir.. (Ovidi, per exemple), creus que hi ha algun tipus d'art? Que hi ha  estratègies? Se te n'acut alguna? I errors garrafals? Quins serien els errors que mai s'haurien de cometre en aquestes aventures?

ESCRIU 10 CONSELLS DIRIGITS O BÉ A UN DEL MATEIX SEXE O AL SEXE CONTRARI PER ACONSEGUIR ÈXIT o si més no estalviar un fracàs estrepitós /10 ANTICONSELLS, ALLÒ QUE NO HAN DE FER MAI SI VOLEN LLIGAR...!

Poseu-hi  humor, imaginació tant com vulgueu...






dimecres, 23 de novembre del 2016



UN HOMENATGE A ROALD DAHL


Saps qui és i què ha escrit?
Coneixeu alguna de les seves històries?
Quina us va agradar més? Per què?


i aquests versos perversos, adaptats pel poeta Miquel Desclot

LA VENTAFOCS

(...) una nit primaveral,
les Germanastres, plenes d'or de llei,
se'n van al ball que hi ha al Palau del rei,
mentre la Ventafocs, que és tan bonica,
està tancada en un celler, pobrica,
amb ratots afamats pertot arreu
que li mosseguen el dit gros del peu.
I esgaripa:"Socors! Que vull sortir!".
La Fada, així que sent un bram tan fi,
apareix, resplendent com un braser,
i pregunta: "Estimada, que estàs bé?".
"Bé, dius?", fa la Cendrosa. "No ho saps veure,
que estic madura per tornar-me neura?"
Engega un cop de puny a la paret
i xiscla: "Has de portar-me al ball de dret!
A Palau hi ha un ball "disco"! Elles hi van,
i jo aquí, amb una enveja delirant!
Vull un vestit! Una carrossa d'or!
Un anell! Un brillant! Vull un tresor!
I xinel·les de plata, o de platí,
i unes mitges de nàilon, que fan fi!
Amb tot això al damunt pots ben comptar
que aquest Príncep se m'ha de declarar!".
I diu la Fada:"Espera't un segon".
Clava un cop de vareta, i, ves per on,
en un tres i no res, com en un salt,
tenim la Ventafocs al ball reial!
Les Germanastres perden la bavalla
de veure-la amb el Príncep, balla que balla.
la mossa se li abraça fortament
i s'arramba al seu pit d'home valent.
El Príncep ja en té els óssos tots cruixits
i només fa esbufecs pels descosits.
Toquen les dotze, i ella fa: "Punyell!
M'he d'afanyar si vull salvar la pell".
El Príncep crida: "No, tu no te'n vas!".
Brama la Ventafocs: "Deixeu-me anar!",
i s'esqueixa el vestit de tafetà.
Ha de fugir-ne amb la roba interior,
i perd una xinel·la en un graó.
El Príncep s'hi abalança com un llamp
i se l'estreny al pit, tot fet un flam.
"La que li vagi bé, dolenta o bona",
diu ell, "demà serà la meva dona.
Visitaré tothom del veïnat
fins a trobar-la al lloc on s'ha amagat!"
I llavors, amb un pèl de deixadesa,
la desa en una caixa de cervesa.
A corre-cuita, aquella Germanastra
de la cara de grans feta un desastre,
s'esmuny i pren el delicat calçat
i el llença a la comuna d'un plegat.
Llavors hi deixa, com una desferra,
la sabata del seu peuàs esquerre.
Ahà, ho veieu?, la cosa ja es complica,
i a la Cendrosa tot se li embolica.
El Príncep, l'endemà, se'n va corrents
a buscar per les cases existents.
Una noia es consum i es deshidrata:
vejam de qui deu ser aquesta sabata!
És un calçat molt ample i llargarut
(un peu normal hi deu estar perdut).
I fa una mica com de pudoreta
(temo que els peus li suen, senyoreta).
Vénen a provar sort milers de noies,
però totes se'n van ben poc cofoies.
Aquella germanastra fa: "Ara jo!".
Se l'emprova. I el Príncep xiscla: "No!".
I ella: "Sí! Em va a la mida! Tararí!
Ara, doncs, us haureu de casar amb mi!".
El Príncep queda blanc com el paper
i remuga: "Deixeu-me anar al carrer!".
"De cap manera! Heu fet un jurament,
i no us podeu desdir del casament!"
"Talleu-li el coll!", el Príncep hi contesta.
I d'un sol xac! la deixen sense testa.
Fa el Príncep, lliure ja del maldecap:
"És força més bonica sense cap".
Ja surt la Germanastra Que-fa-dos:
"Ara em toca provar-ho a mi, senyors!".
"Proveu això, primer", fa el Príncep blau.
I es treu l'espasa de la beina i zau!,
un altre caparrot que cau rodó,
i rebota i rodolà pel saló.
A la cuina, pelant una patata,
la Cendrosa ha sentit la saragata
dels caps que saltironen pel trespol,
i treu el seu amb molt poc protocol:
"Què és, aquest daltabaix?", diu, en entrar.
"Tu no t'hi fiquis!", el Príncep li fa.
La pobra noia no se'n vol convèncer:
"El meu Príncep! I talla colls!", que pensa.
"Com podria casar-me jo amb algú
que es diverteix pitjor que no un zulú?"
"Qui és, aquesta pollosa?", el Príncep diu.
"Talleu-li el carbassot de viu en viu!"
Llavors, enmig d'un nimbe resplendent,
es presenta la Fada complaent,
amb la vareta, zim-zam-zum, pel mig:
"Corre, nena, formula algun desig!
Tu demana el que vulguis, sense por,
que jo puc concedir-te el bo i millor!".
La Ventafocs contesta: "Amable Fada,
el que és jo, avui seré més assenyada.
Prou de Prínceps, i luxes, i diners.
Ara que els he tastat, ja no en vull més.
Doneu-me, doncs, un homenet de bé,
que això és de mal trobar. Que ho podeu fer?".
I així es casa, d'un salt, la Ventafocs,
amb un xicot que no està pas per brocs
i és, a més, confiter de confitura,
artista de la melmelada pura.
I a casa d'ells hi ha sempre grans rialles,
i duraran d'aquí a les acaballes.
(La Ventafocs, dins de Versos Perversos, de Roald Dahl. Ed. Empúries)

Exercicis:

Resum del fragment en 5 línies
Destaca les diferències entre el conte original i la versió de Roald Dahl ( rima!): fets, desenllaç, caràcter dels personatges i altres detalls...

1. Digues el significat de les paraules següents:

 beina
cofoies
tafetà
testa
trespol
acaballes

2. Per què no es casa la Ventafocs amb el Príncep?

3. Quines paraules rimen?
escriu les aquí i cerca una tercera que hi pugui també rimar, encara que sigui només amb les vocals ( rima assonant)

ex: llei, rei...Soley ;)


Gramàtica:  els complements del verb.

4. Busca al text i escriu a la teva llibreta   3  oracions on apareguin

CD ( a veure si en trobes algun CD que sigui tota una oració subordinada...
-
-
-

CI

-
-
-

5. Veus algun CCircumstancial? Indica'n tres de diferents. Digues de quin tipus són.

.
.
.


6. Hi ha alguna oració copulativa? Indica-la i escriu-la

4. Intenta fer d'un dels tres títols, una versió humorística RIMADA!

Proposta:
a.La caputxeta vermella.
b. Pinotxo
c. els tres porquets


SOBRE ELS CONTES ...Encara
  • Que sigui bo! Però com voleu que sigui bo si de nen veia  que Tarzan anava despullat, que la Ventafocs arribava a casa a mitjanit, que Pinotxo mentia, que Batman conduïa a més de 320 Km/h, que la Bella Dorment es passava el dia al llit, que Popeye es fotia herba i que Blancaneus vivia amb set homes. Que sigui bo? Per què?   Si tots ells van viure feliços per sempre més

dimecres, 16 de novembre del 2016

NOMÉS AMB TU

https://www.youtube.com/watch?v=6ZnwCG_Qn0s

Obre la porta del cel, on les paraules volen. Només amb tu.

M’he quedat mirant com respirava,
i he tornat a ser com aquell nen.
Ha sortit el sol mentre parlàvem,
i hem aconseguit que pari el temps.

He rigut com mai havia pensat,
m’he sentit d’allò més desitjat.
Hem jugat a ser interessants,
I hem passat mil hores a aquell bar.

Només amb tu els dies són més fàcils,
només amb tu les hores se m'escapen entre els dits. Només amb tu les hores passen ràpid,
només amb tu, només amb tu.

Mai he sabut el que pensava,
l’estimat desmesuradament.
Creu-me no fan falta les paraules,
hi ha silencis que et fan més valent.

Només amb tu els dies son més fàcils,
només amb tu les hores se m'escapen entre els dits. Només amb tu les hores passen ràpid,
només amb tu, només amb tu.

Obre la porta del cel, on les paraules volen.
On les paraules volen.
Obre la porta del cel, on passaran les hores.
Només amb tu.
Obre la porta del cel, on les paraules volen.
On les paraules volen.
Obre la porta del cel, on passaran les hores.
Només amb tu.

Només amb tu els dies són més fàcils,
només amb tu les hores se m'escapen entre els dits. Només amb tu les hores passen ràpid,
només amb tu, només amb tu.

M’he quedat mirant com respirava,
i he tornat a ser com aquell nen.
Creu-me no fan falta les paraules,
hi ha silencis que et fan més valent.

COMPTA AMB MI, TXARANGO

http://www.viasona.cat/grup/txarango/som-riu/compta-amb-mi

Compta amb mi en l'últim sospir de la nit
i en el primer alè del dia.
Als teus llavis, quan badallis,
compta amb mi.

Compta amb mi quan s'oxidin els dies
i si la boira entela els vidres
dels teus somnis, quan no els trobis,
compta amb mi.

I tu i jo, en una ciutat gelada
desfent la neu a dins dels teus llençols.
I tu i jo, fins que se't curin les ales
jo seré aquí espantant els teus malsons.

Compta amb mi en els dies de lluita
si l'esperança et descuida.
Als mals passos hi haurà uns braços,
compta amb mi.

I tu i jo, en una ciutat gelada
desfent la neu a dins dels teus llençols.
I tu i jo, fins que se't curin les ales
jo seré aquí espantant els teus malsons.


Exercicis:

(opcionals) aprendre-la, cantar-la?,
1. Sinònims de : gelada, desfer, espantar, lluita.

2. Derivats de: neu, llençols, ala, braços

3. Cerca les sintagmes que realitzin les funcions següents i reescriu-los en el teu full:

CDirecte,
CCircumstancial de temps,
CCmode,
CClloc,
CIndirecte



AMOR, AMOR...
https://www.google.es/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=els%20millors%20poemes%20d%27amor%20en%20catal%C3%A0

Un poema d'amor de Joan Salvat-Papasseit

Dóna'm la mà que anirem per la riba
ben a la vora del mar bategant,
tindrem la mida de totes les coses
només en dir-nos que ens seguim amant.
Les barques llunyes i les de la sorra
prendran un aire fidel i discret,
no ens miraran;
miraran noves rutes
amb l'esguard lent del copsador distret.
Dóna'm la mà i arrecera la galta
sobre el meu pit, i no temis ningú.
I les palmeres ens donaran ombra.
I les gavines sota el sol que lluu
ens portaran la salabror que amara,
a l'amor, tota cosa prop del mar:
i jo, aleshores, besaré ta galta;
i la besada ens durà el joc d'amar.
Dóna'm la mà que anirem per la riba
ben a la vora del mar
bategant,
tindrem la mida de totes les coses
només en dir-nos que ens seguim amant.